به نقل از «دانا»

فروپاشی زندگی به قیمت لایک های مجازی/ خانواده‌ بزرگترین قربانی شبکه های مجازی

تاریخ انتشار: ۹ خرداد ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۳۴۹۰۱۶۷

مرد خانه است و از اینکه همسرش اهمیتی برای وی در خانه قائل نمی شود، ناراحت است زیرا می بیند که مونس و یار زندگی اش شیفته سخنان و پست هایی است که طرف مقابل در صفحه مجازی خود قرار داده؛.... این اولین تلنگر برای فروپاشی کانون گرم خانواده است.

به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به نقل از عصرهامون، اینگونه به نظر می رسد که انگار دور هم نشسته و خانواده شاد و خوشبختی دارند اما حقیقت چیز دیگریست و چشمانشان به تلفن همراهی خیره شده که با اشاره انگشت صفحات آن را بالا و پایین می کنند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

دل خوش هستند به زندگی به اصطلاح مشترکی که در پشت قاب مستطیل دستشان خواب و زندگی را از طرف مقابل گرفته و آنها را در دنیایی به دور از حقایق سرگرم کرده است؛ البته ناگفته نماند در این میان برای اینکه نشان دهند به اطرافیان هم توجهی دارند نوبتی هر کدام سرشان را بالا آورده و چیزی می گویند.
مصطفی از زندگی چهار ساله اش با پریسا تنها اینها را به یاد دارد و می گوید: در ابتدای آشنایی و شروع زندگی مشترکمان روزهای خوب و خوشی داشتیم تا اینکه همسرم غرق در سریال های ماهواره ای و دنیای مجازی شد.
بارها گلایه ام را با وی در میان گذاشتم اما توجهی نمی کرد. دوست داشتم هنگامی که خسته و کوفته از سرکار برمی گردم به استقبالم بیاید، تمیزی و مرتب بودن خانه که بماند اما درست کردن حداقل یک استکان چای، یک لیوان شربت، ناهار یا شام انتظار زیادی نبود که از وی به عنوان همسر یا زن خانه داشتم. در تمام این مدت که غرق در دنیای دیگری شده بود تمام کارها و رفتارش را با مخاطبینی هماهنگ می کرد که در گروه ها باهمدیگر بودند بگونه ای که حتی نوع رنگ لباس یا پخت غذا برای میهمان ها را با آنها در میان گذاشته و بعد عکس های گرفته شده را در گروه ها پخش می کردند بدین گونه که بهترین عکس بیشترین لایک را کسب می کرد و باعث شهرت و تعریف و تمجید از آن شخص می شد. این تمام لحظات سپری شده زندگی مشترک من و پریسا در دو سال پایانی زندگیمان بود.

خانواده‌ بزرگترین قربانی شبکه های ماهواره ای و مجازی
«حجت الاسلام میثم درانی» کارشناس مذهبی زاهدان در گفت وگو با خبرنگار عصرهامون هدف دشمن از ایجاد شبکه های مجازی و سریال های ماهواره ای را تخریب بنیان خانواده ایرانی عنوان کرد و اظهار داشت: از آنجایی که خانواده مهمترین بنیان زندگی اجتماعی محسوب می شود دشمن در پی پیاده سازی زندگی غربی به جای زندگی ایرانی و اسلامی است بر همین اساس با پخش سریال های ماهواره ای یا ایجاد شبکه های ارتباطی بدون هیچ محدودیتی قصد تخریب و نفوذ در بین خانواده ها را دارد که در این زمینه نیز متاسفانه قریب به اکثر مردم از فضا و امکانات موجود در این زمینه استفاده کرده و بدون هیچ آگاهی و اطلاعاتی در دام بلا گرفتار می شوند.
وی چشم و هم‌چشمی به قیمت فروپاشی خانواده، اعتیاد، بی‌حیایی و بلوغ زود رس، اتلاف وقت، خشونت، افسردگی و تجملگرایی، کاسته شدن تفکرات معنوی و اعتقادی را از جمله معایب شبکه های ماهواره ای و مجازی عنوان کرد و گفت: دلسرد شدن از زندگی مشترک و افزایش آمار طلاق دستاورد امکاناتی است که توسط بیگانگان برای مردم مهیا شده تا از این طریق اقدام به نفوذ در بدنه جامعه ایرانی و اسلامی کنند.
این کارشناس مذهبی خانواده‌ را بزرگترین قربانی شبکه های ماهواره ای و مجازی دانست و افزود: در اغلب خانواده ها والدین بدون اینکه از آسیب های ماهواره مطلع باشند اقدام به تهیه این وسیله برای اهالی منزل کرده و بدون اینکه کنترلی بر روی تماشای برنامه ها و شبکه های آن داشته باشند اجازه استفاده آن را به فرزندان داده که این مهم منجر به سست شدن پایه های زندگی، بی احترامی و از بین رفتن ارزش ها و اعتقادات دینی و معنوی می شود.

اتلاف وقت در فضای مجازی منجر به فروپاشی زندگی می شود
وی در ادامه با بیان اینکه اتلاف وقت در فضای مجازی و گروه های مختلف باعث آسیب رساندن به بدنه زندگی خانوادگی می شود، بیان کرد: امروز اکثر خانواده ها وقت کمتری برای اعضای خود صرف می کنند بگونه ای که در برخی موارد مشاهده می شود والدین برای اینکه فرزند خود را سرگرم کنند اقدام به تهیه یک تلفن همراه کرده تا بدین نحو فرزند خلاء والدین را احساس نکند؛ بر همین اساس است که در حال حاضر اعضای خانواده از هم فاصله گرفته ، خانواده کوچک شده و افراد به جای درمیان گذاشتن مشکلات عاطفی، احساسی و غیره این خلاء را با دنیای مجازی پر کرده که هیچ شناختی بر روی آن ندارند.
حجت الاسلام درانی تصریح کرد: شبکه های ماهواره ای و مجازی علاوه بر اینکه خانواده را به فاسد می کشاند قبح خانواده را از بین برده و هم‌ جنس‌ بازی را معیار حقوق بشر نشان می دهند.

طلاق دستاورد الگوگیری افراد از سریال های ماهواره ای
وی در ادامه ضمن تاکید بر این موضوع که طلاق دستاورد الگوگیری افراد از سریال های ماهواره ای و شبکه های اجتماعی است، گفت: نبود آموزش فرهنگ استفاده از فضای مجازی مانند اینترنت، ماهواره و شبکه هایی همچون واتس آپ، تلگرام، اینستاگرام و غیره از دیگر عوامل بروز اختلافات خانوادگی به شمار می رود که خانواده ها به ویژه والدین باید هوشیار باشند و از اسباب و وسایلی که برای خانواده خود مهیا می کنند آگاهی و اطلاعات پیدا کنند تا مبادا در دام بلا گرفتار شوند.

انتهای پیام/

منبع: دانا

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.dana.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «دانا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۳۴۹۰۱۶۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

جای خالی معلمان ماهر مجازی

نه تنها لازم است معلمان با آخرین فناوری همراه باشند، بلکه باید آگاهی کافی نسبت به نحوه استفاده از ابزار دیجیتال برای کلاس را داشته باشند. معلمان مدرن باید خود را با فناوری های جدید وفق دهند تا با سبک‌های جدید یادگیری همگام شوند.

به گزارش ایسنا، به نقل از نورنیوز: فناوری‎های جدید در عرصه ارتباطات زمینه ساز تحولات سریع و غیر قابل بازگشتی در جهان شده‌اند. این تحولات بخش‌های مهمی از زندگی فردی و اجتماعی جوامع را تحت‌تأثیر قرار داده‌اند. نظام آموزشی نیز از جمله ساختارهایی است که تحت تأثیر این فناوری‌ها قرار گرفته و به نظر می‌رسد این کنش‌پذیری همچنان ادامه داشته باشد. رشد و فراگیر شدن استفاده از فناوری دیجیتال و شبکه‌های اجتماعی در این میان شاید از مهم‌ترین عوامل تأثیرگذار بر امر آموزش باشد. فضای وب و شبکه‌های اجتماعی از یک سو به عنوان منبعی برای دریافت اطلاعات بی شمار برای دانش‌آموزان به شمار می‌روند و از سوی دیگر ارتباط آنها را با گروه‌های همسان برقرار می‌سازند. بعد از همه گیری کرونا نیز نقش دیگری برای شبکه‌های اجتماعی در امر آموزش فراهم آمد. در این دوران شبکه‌های اجتماعی به بستری برای ارتباط معلمان و دانش‌آموزان تبدیل شدند و در واقع نقش کلاس‌های درس را پیدا کردند.

فارغ از این که کدام شبکه برای تدریس به کار گرفته شد، چالشی که پیش آمد این بود که برخی از معلمان با فناوری دیجیتال و فضای جدید آشنایی چندانی نداشتند و حتی در این زمینه از دانش‌آموزان خود چندین پله عقب‌تر بودند. این مسأله سبب بروز مشکلات فراوانی در امر تدریس مجازی شد و حتی در برخی موارد اسباب شوخی و خنده دانش‌آموزان را نیز فراهم آورد که خلاف جایگاه والای معلم است. تمام این‌ها سبب می‌شود تا آشنایی معلمان با فضای شبکه‌های اجتماعی و نحوه کار با آن به عنوان نیازی اساسی در امر تدریس در دوره حاضر تلقی شود. این امر از سویی به جهت نزدیکی با دانش‌آموزانی که عمدتا (حتی به غلط) کاربران این شبکه‌ها هستند، مهم است و از سوی دیگر بروز دوباره شرایطی مشابه پاندمی ایجاب می کند تا معلمان مهارت‌های استفاده از شبکه‌های اجتماعی و مناسبات آن را فرا گیرند.

 ما در چند سال اخیر شاهد پیشرفت‌های زیادی در فناوری آموزشی بوده‌ایم و از آنجا که همچنان شاهد این رشد سریع خواهیم بود، نه تنها لازم است معلمان با آخرین فناوری همراه باشند، بلکه باید آگاهی کافی نسبت به نحوه استفاده از ابزار دیجیتال برای کلاس را داشته باشند. در واقع معلمان مدرن باید خود را با محیط آموزشی در حال تغییر و فناوری های جدید وفق دهند تا با سبک‌های جدید یادگیری همگام شوند.

در بستر آموزش آنلاین، کل فرآیند آموزش و یادگیری از طریق اینترنت و با استفاده از ابزارهای تکنولوژی و نیز شبکه‌های اجتماعی انجام می‌شود، از این رو دانش کافی معلمان در زمینه فناوری ضروری به نظر می‌رسد.

 در حال حاضر برخی مدارس در طول سال تحصیلی از ابزارها و بسترهای آموزشی آنلاین مختلف برای ارائه درس و ارتباط با خانواده استفاده می‌کنند. این شیوه بویژه پس از دوران همه گیری کرونا مرسوم شد چرا که از یک سو در زمان و انرژی کادر آموزشی و خانواده دانش‌آموزان صرفه جویی می‌کند و از سوی دیگر در مقاطع زمانی دیگری همچون آلودگی هوا مدارس را به کل به تعطیلی نمی‌کشاند و کلاس‌ها را در بستر آنلاین برقرار می کند.

مهارتی که ذهن معلم را به دانش‌آموزان نزدیک می‌کند

در دوره‌ای که کودکان از سنین پایین با فناوری دیجیتال آشنا می‌شوند، اگر معلم تنها به تسلط به کتب درسی اکتفا کند ممکن است از قافله تغییر مناسبات ارتباطات مجازی عقب بماند.

اکرم جعفری، معلم شاغل در آموزش و پرورش در این باره به نورنیوز می‌گوید:«وقتی دانش‌آموزان تسلط کافی به استفاده از ابزار دیجیتال را دارند و همچنین از تمام وقایعی که در شبکه‌های اجتماعی روی می دهد خبر دارند، معلم هم باید بتواند خودش را متناسب با این شرایط به روز کند. برخی معلمان ممکن است بگویند از این شبکه ها خوششان نمی‌آید یا وقت و حوصله آن را ندارند اما آگاهی نسبت به این فضا برای آنها لازم است چرا که در این صورت می‌توانند بهتر متوجه آن چه در ذهن دانش‌آموزان می‌گذرد باشند. از طرف دیگر در دوره کرونا که معلمان مجبور شدند کلاس ها را به صورت آنلاین برگزار کنند مشاهده کردیم که برخی معلمان هیچ آشنایی با این فضا نداشتند و به سختی با آن ارتباط برقرار می‌کردند و حتی فرستادن فایل از طریق شبکه های اجتماعی برای آنها دشوار بود. این تجربه نشان داد که اگر معلمان این مهارت‌ها را پیدا کنند می‌توانند ارتباط بهتر و موثرتری با دانش‌آموزان داشته باشند و ما هم مشاهده می‌کردیم که دانش‌آموزان با معلمانی که به این فضا واردتر هستند بیشتر ارتباط می‌گیرند و او را به خود و در واقع به نسل خود نزدیک‌تر می‌دانند.»

فارغ از تسلط معلمان به فناوری دیجیتال و شبکه‌های اجتماعی، معلمان آنلاین باید دارای خصوصیاتی باشند که کار در این فضا را برای آنها ساده‌تر کند.

احمد مولایی، معلم یکی از مدارس تهران هم درباره ویژگی‌های معلم آنلاین به نورنیوز می‌گوید:«در محیط آموزش دیجیتال آن گروه از معلمانی که تفکر خلاقانه دارند کمک بیشتری به دانش‌آموزان می کنند چرا که فضای آموزش آنلاین به طور کلی ممکن است بعد از مدتی خسته کننده شود. به صورت کلی مدرسه آنلاین دانش‌آموز را وارد فضای جدیدی می‌کند و به او فرصت تجربه‌های جدید را می‌دهد که معلم در این تجربه‌ها باید کنار دانش‌آموز باشد. ویژگی مهم معلمان در آموزش آنلاین در دسترس بودن آنهاست که البته این مسأله ممکن است مشکلاتی را برای معلم ایجاد کند اما از طرفی هم اطمینان خاطری برای دانش‌آموز ایجاد می‌کند و او را به آموزش آنلاین علاقه مندتر می‌سازد. در بستری که انعطاف‌پذیری آن نسبت به آموزش حضوری به مراتب بیشتر است، ممکن است شیوه‌های سنجش دانش‌آموزان از طریق امتحان کمی تغییر کند. در این زمینه یک معلم ماهر می‌تواند بدون برگزاری امتحان، به روش‌های متعدد عملکرد دانش‌آموزان را ارزیابی کرده و میزان پیشرفت آنها را دریابد و بر اساس آن آموزش را ادامه دهد.»

هزینه‌ای برای تقویت مهارت آنلاین

درست است که بالا بردن مهارت معلمان در فضای دیجیتال دارای اهمیت است اما این ارتقا نیازمند صرف وقت و هزینه شرکت در دوره‌هایی است که به این منظور برگزار می شود.

   مطالعه بهترین روش‌های تدریس دیگر مربیان در دنیا، شرکت در کنفرانس‌ها، کارگاه‌ها، سمینارها، فرصت‌های توسعه شغلی و مطالعه کتاب‌های مربوط به شیوه‌های آموزشی از جمله کارهایی است که می‌تواند در این امر کمک کننده باشد اما با توجه به شرایط اقتصادی شاید برای همه معلمان مقدور نباشد از چنین امکاناتی استفاده کنند بنابراین لازم است مسئولان آموزش و پرورش به برگزاری دوره‌های مفید در این زمینه و نیز پرداخت کمک هزینه به معلمان برای شرکت در کلاس‌های آموزشی و سمینارهای جهانی اقدام کنند.

اهمیت فراگیری مهارت‌های آنلاین برای معلمان سبب شده در این رابطه پژوهش‌هایی در سراسر دنیا انجام شود.

در مقاله ای که با عنوان «تجربیات معلمان از تدریس آنلاین در طول کووید ۱۹» در سال ۲۰۲۴ در سایت کتابخانه ملی پزشکی NIH منتشر شده، بر اهمیت فراگیری مهارت‌های دیجیتال برای معلمان تأکید شده است. نتایج این پژوهش بر مصاحبه با گروهی از معلمان و بیان تجربیات آنها از تدریس در دور دو ساله آنلاین در طول همه‌گیری کرونا به دست آمده است. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که با وجود مشکلاتی که سیستم آموزش به دلیل اختلال ناشی از همه‌گیری با آن مواجه شد، معلمان از مجموعه‌ای از ابزارهای دیجیتالی برای ارائه محتوا و ارتقای تعامل استفاده کردند و درک آنها از این فضا عمیق‌تر شد و به سمت توسعه مهارت‌های دیجیتال پیش رفت.

بر اساس این پژوهش اگرچه مهارت‌های دیجیتالی معلمان قبل از همه گیری کرونا به دلیل دیجیتالی شدن مداوم جامعه معاصر مورد توجه زیادی قرار گرفته بود، اما این نیاز به طور قابل توجهی در طول دوره همه گیری افزایش یافت. البته اخیرا این نگرانی وجود دارد که در دوران پس از قرنطینه نیاز به افزایش مهارت های دیجیتالی معلمان کمتر حس شود و ضرورت تقویت آن کمرنگ شود. از سوی دیگر چون این موضوع جدید است چندان مشخص نیست که معلمان دقیقا به چه مهارت‌های دیجیتالی نیاز دارند و در نتیجه تحقیقات بیشتر در این زمینه باید انجام شود.

ارتقای مهارت‌های دیجیتال معلمان در دوره کرونا البته مورد توجه تمام سیستم های آموزشی و مسئولان این امر در سراسر جهان قرار گرفت. محسن حاجی ‌میرزایی، وزیر آموزش و پرورش وقت در شبکه جام‌جم عنوان کرد که کرونا با وجود اتفاقات تلخی که رقم زد، ما را با ظرفیت‌های جدیدی آشنا کرد و به یک زیست بوم جدیدی وارد شدیم. دنیا سال‌ها بود که در حال کوچ کردن به این زیست‌بوم بود اما حرکت خیلی کندی داشت و کرونا به یکباره همه جوامع را به یک زیست‌بوم جدید پرت کرد و در حال حاضر آماری که در دنیا هست حدود ۶۷ درصد معلمان جهان برای اولین بار آموزش مجازی را تجربه می‌کنند یعنی این ظرفیت مهم به صورت یکسری کارهای مکمل در برخی کشورها مورد استفاده قرار می‌گرفت اما اینکه جایگزین آموزش رسمی شود، برای اولین بار بود. (فارس، ۹ مهر ۱۳۹۹)

گرچه دوران پاندمی سپری شده اما تجربه گذشته به ما می‌آموزد که ممکن است دوباره در چنین شرایطی قرار گیریم و نیاز پیدا کنیم که باز در فضای دیجیتال کلاس‌های درس را تشکیل دهیم. از آن گذشته در مسیر توسعه، بازگشت به عقب ممکن نیست پس حالا که معلمان در مسیر ارتقای مهارت‌های دیجیتال قرار گرفته‌اند، دیگر نه تنها نباید به عقب برگشت بلکه پیشرفت در این حوزه می‌تواند ما در زمره کشورهای پیشرو در زمینه آموزش آنلاین قرار دهد.

انتهای پیام